为进一步推进初小幼数学教育一体化教学研究，提升课题组老师的专业素养和教育科研能力。2024年4月26日下午，福建省厦门第二中学、厦门市人民小学、厦门市日光幼儿园三所学校联合举办了一场跨学段教学活动，活动以《轴对称》为主题，开展幼儿园、小学、初中三个学段的课堂教学展示，并组织相应的专题研讨活动。
本次活动邀请了厦门市教育科学研究院陈智猛老师，人民小学林晓副校长、日光幼儿园林蓉园长三位专家莅临现场指导，由林佳老师、陈玲老师主持，课题组全体成员以及厦门市各中学、小学、幼儿园教师线上线下共同参与。
一、教学展示
日光幼儿园朱林桑老师的教学活动《对称》，以盲盒的游戏引入，观察发现对称的基本特征。又通过有趣的动手操作，创造对称图形。让学生在游戏活动中感受生活中的对称现象，初步理解对称概念。
人民小学颜朕龙老师执教的《轴对称》以猜图案引入，通过观察，讨论认识轴对称图形中的对称点及其性质，并以此让学生自主补全图形，并总结方法。把讲的机会给了学生，进而得到轴对称图形中的性质。
厦门二中洪婕老师执教的《轴对称》更侧重于理解概念，让学生在总结的过程中理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。在几何教学过程中将抽象具体化，便于学生理解。
二、成果分享
课堂展示后，课题主持人陈玲老师从研究的进展、阶段性成果、存在的问题以及今后的设想四个方面进行课题阶段性成果汇报。
汇报中，陈老师指出：“数学教育一体化”是一个系统工程，需要在遵循学生认知规律的前提下，根据数学逻辑和教学规律，对各学段的课程内容进行整合，构建循序渐进、螺旋上升的一体化数学课程体系，采用适切的教学方式，真正作用于学生的数学发展乃至生命成长，并切实提高教师素养。
三、专家点评
日光幼儿园的林蓉园长肯定该课题研究扎实，线路清晰，研究想法有所提炼。林老师指出，可以从核心素养角度出发，分析教材内容，整理思维方式，分解局部知识点，达成整体目标。特别关注学生认知结构发生了怎样的变化，教师需对预期成果做到心中有数。
人民小学林晓副校长指出课题从学生的认知结构出发，着眼于学生的成长进步，注重活动体验、本质与变式、迁移与运用，让学生在深度学习中做到知识结构化。
厦门市教育科学研究院陈智猛老师给予了课题组高度的肯定，并从课题研究的选题价值、研究意义、研究内容的实施性等方面进行了中肯的点评，进一步帮助课题组理清思路，指明方向。
课题引领促发展，教研集智明方向。本次课题研讨活动，为教师搭建了学习和研究的平台。只有不断加强教师专业化发展的研究力度，不断打造有创新思维和潜心研究教师队伍，才能适应新课程标准下的教育发展需求。
相信在专家的引领下，在全体课题组老师的共同努力下，此课题的研究一定会取得圆满成功。
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